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案例简介
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典型案例教学视频本次课程的内容主要是通过理实一体的教学方式对病料中病原菌进行分离鉴定。本视频主要涉及到的是病原菌分离鉴定的第一步和第二步。视频中对病原菌分离鉴定第一步——细菌分离培养的结果进行了简短的评价和展示,提醒学生注意事项。病原菌分离鉴定第二步为涂片、染色观察,教学设计中通过课堂小赛+小组任务的形式进行教学,检验学生对关键技能的掌握情况,以及团队协助的能力
“教学科研”双向赋能,打造核心团队
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准确把握动物疫病防治员、动物检疫检验员岗位能力需求,在重庆市级产业学院—正大现代生猪产业学院以及重庆市畜牧科学院合作下,开展精准的人才培养及课程建设调研,构建以岗位能力形成为核心的职业情境,遵循学生成长规律,系统设计《猪疫病防控技术》,融合执业兽医师等职业资格证书内容,打造“课赛—校赛—市赛—国赛”的四赛竞赛模式,同时融入新修订的《动物防疫法》具体要求,突出“农情”课程思政,按照典型工作任务,...
“四元四赛”融通发展,重构教学内容
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猪疫病防控技术课程主要对接动物疫病防治员岗位,以动物疫病防治员岗位典型工作任务为主线,结合岗位职业能力标准,融入执业兽医资格证、动物疫病防治员职业资格证书等证书内容,基于“全国职业院校技能大赛—动物疫病检疫检验技术”“全国大学生动物防疫技能大赛”赛项的国赛、市赛规程,开发校赛,构建课赛的竞赛模块,制定课赛规程,实现以岗定课、以证验课、以赛促课的效果,推动“岗”“课”“赛”“证”的有效融通。图1 ...
“三线思政”并行辉映,构建育人格局
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围绕立德树人根本任务,将素质目标、知识目标、能力目标对接融合,形成“素质—知识—能力”三条主线,“三线”同频推动“三全育人”,以安全文化为核心挖掘思政元素,形成思想安全、生物安全、食品安全、校园安全等资源点位,利用学院畜牧兽医文化长廊、现代生猪产业科技馆等特色平台,运用“演”“讲”结合、情景互动的方式,让学生身临其境体验“畜牧故事、安全文脉”
“三段九环”混合教学,提升教学质量
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采用课前预练、课中实练、课后拓练的“三环”教学实施过程,课堂实施由“自(自学探究)、导(任务导学)、解(答疑评测)、设(情境创设)、点(点拨提升)、评(组赛评绩)、复(巩固复习)、拓(跟踪练习)、深(持续评价)”等“九步”任务驱动教学。遵循学生认知规律,通过整合、解读、分析、应用相关国家标准,树立学生标准意识,内化为学生“标准”职业能力,满足学生学习特点。(1)课前(线上)——自学探究,任务导学...
“四维多元”评价反思,助力学生成才
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? ? 围绕“态度、知识、技能、价值”四个维度,利用学习通平台,通过学生自评、教师精评、专家点评的多元评价,以线上线下评价相融合的方式进行综合评价,赋分情况为“线上”占20%+“线下”占80%(课堂评价20%+实训20%+比赛20%+测验20%),同时对学生学业成就进行增值性评价,如学习本门课程后1年内考取动物疫病防治员等职业证书,2年内考取执业兽医资格证,3-5年为企业中层等,以增值性评价作为教学反思的重要参考,实现学生学...